# Аналитическая справка по оперативному контролю в доу

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Аналитическая справка по оперативному контролю в доу**](http://philneugosun.skyrimvr.ru/?dl\&keyword=%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%ba%d0%b0+%d0%bf%d0%be+%d0%be%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8e+%d0%b2+%d0%b4%d0%be%d1%83\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Аналитическая справка по оперативному контролю в доу**](http://philneugosun.skyrimvr.ru/?dl\&keyword=%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%ba%d0%b0+%d0%bf%d0%be+%d0%be%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8e+%d0%b2+%d0%b4%d0%be%d1%83\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

В основном, дети на занятии были активны, следовали указаниям воспитателя, проявляли интерес к деятельности. Наблюдается системность в проведении опытно-экспериментальной деятельности. Дети учатся правильно в определенной последовательности снимать и одевать одежду и красиво аккуратно складывать ее в шкафчики.\
\\

Качество содержания информационных уголков 6,5,3,1: 4. В игровых действиях детей воспитатель постоянно находится рядом. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии. Содержание плана способствует развитию двигательной активности детей, их оздоровлению. При этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы её конечным результатам. Сроки: постоянно Ответственные: воспитатели групп. Тем не менее, отмечено, что в группах организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя. Рисуночный тест «Здоровье и болезнь» Автор Чиркова С. Владение методами и приёмами Воспитатель в достаточной мере методикой организации и проведения образовательной деятельности детей. Заведующий МБДОУ Харчикова Е. Почему была избрана именно такая структура НОД? Насколько полно педагог использует игру?

Контроль за дыханием воспитанников осуществляется регулярно, упражнения на восстановление дыхания проводятся в темпе, дети успевают выровнять дыхание. Продолжать работу с детьми по развитию познавательных процессов. В каждой группе в раздевалке имеется информационный стенд для родителей, на котором размещена следующая информация: сетка НОД, режим дня группы. Решение собраний прописаны грамотно, с указанием сроков, ответственных.\
\\

**Аналитические справки по контролю** - Проведена индивидуальная работа с Даней, Элиной Адиловой, Имраном Алиевым — ига «Лошадки» закрепили ходьбу с высоким подниманием колен.\
\\

Цель: создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Цель: создание социальной ситуации развития для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Цель: информирование родителей по изучаемому вопросу, вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ. Цель: выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни Наблюдение за ООД с детьми и самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении. Педагоги детского сада в процессе формирования среды соблюдают инструкции по охране жизни и здоровья детей, санитарно — гигиенические, эстетические требования к организации. Во всех группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, имеется соответствующая её маркировка, атрибуты для подвижных игр, картотеки подвижных игр, картотеки игр на снятие психоэмоционального напряжения, антистрессовая музыка; комплексы утренней гимнастики и гимнастики пробуждения, в группах имеется наглядная информация для родителей по закаливанию и по профилактике различных заболеваний, о значении режима дня и прогулки. Проводится ароматерапия и чесночно-луковые закуски в целях профилактики ОРВ. Имеется выносной материал для проведения подвижных игр на прогулке. Для удовлетворения потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни, совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах оборудованы «Центры двигательной активности»,укомплектованные атрибутами для игр с прыжками скакалки, колечки, плоские круги , для игр с бросанием, ловлей, метанием кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком, дартс , имеются тактильные и ребристые дорожки, сухой душ. Задача педагогов научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному безопасному использованию физкультурного оборудования. В группах созданы условия для гигиенических процедур: имеются поддоны для мытья ног; полотенца содержаться в порядке, имеется маркировка и списки детей на полотенца. Оборудован физкультурный зал, где имеется разнообразное физкультурное оборудование для укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. В ДОУ имеется игровая комната, оборудованная детскими тренажерами, сухим бассейном, мягкими модулями для СР игр «Пажарные», «Светофор». Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работе на свежем воздухе. На участках ДОУ имеется спортивная площадка, спортивно-игровое оборудование, свободное пространство для организации подвижных и спортивных игр. Для создания психологического комфорта в детском саду во всех группах созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей. Оборудованы зоны отдыха детская мягкая мебель, уголки уединения. Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Наблюдение за их деятельностью показало, что 84% воспитателей предпочитают демократический стиль общения — педагог-партнер. Большинство педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, но другого, со своими проблемами, желаниями, интересами. Однако, у некоторых педагогов Сафронова Т. Вывод: в детском саду созданы хорошие условия дляохраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников, но несмотря на это есть недоработки. Просмотр НОД во всех возрастных группах показал, что воспитатели стараются проводить занятия в соответствии ФГОС. Основной целью во время проведения НОД считают: создание социальной ситуации развития и образовательной среды, для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Для этого ставят задачи, которые также благоприятно влияют на психофизическое и эмоциональное благополучие воспитанников. Содержание образовательной деятельности у всех педагогов соответствует поставленной цели и задачам. Цель и задачи соответствуют возрастным возможностям и уровню развития группы. Цели НОД педагоги ставят развивающие самостоятельное добывание знания, использование детьми приобретенного опыта. Для введения детей в образовательную ситуацию воспитатели используют сюрпризный момент. Педагоги используют разные виды детской деятельности во время проведения НОД: двигательную, коммуникативную, игровую, познавательно - исследовательскую, музыкально — художественную, продуктивную, чтение художественной литературы. Применяют различные методы, позволяющие вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность. Позиция педагога во время НОД — партнерская: детям разрешено свободное размещение, свободное перемещение в процессе деятельности, свободное общение детей. Педагоги в основном используют деятельностные приемы и методы активизации детей. Стараются создавать все условия для развития коммуникативных способностей детей, для развития познавательного интереса и познавательной активности у детей. Дети имеют возможность самостоятельного выбора материалов, видов активности, способа действия, участников совместной деятельности и коммуникативного развития. При подготовке к НОД воспитатели уделяют большое внимание созданию предметно-развивающей среды. Целесообразно организуют рабочее пространство, и используют демонстрационный материал. Во время проведения НОД во всех группах дружеская обстановка, видно уважительное отношение к каждому ребенку. Проверка показала, что при проведении физкультурных занятий воспитатели согласовывают свои действия с инструктором по физической культуре, ониготовят детей к занятию. Все педагоги активно участвуют в самом занятии. При необходимости осуществляют страховку при выполнении упражнений на гимнастической скамье, лесенке и др. Инструктор по физической культуре М. Попович использует различные формы организации детей, разрабатывает и проводит интересные сюжетно-игровые занятия в старших группах, например: «Пограничники», развлечения «Цирк», «Зоопарк» и др. Провели соревнования с учениками 1 класса «Школа мяча». Спланированы и проводятся ряд мероприятий под названием «малые олимпийские игры». Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю — физкультурные занятия, ежедневные прогулки. Во всех группах проводятся щадящие формы закаливания: элементы обширного умывания, хождение босиком, воздушные ванны до и после сна, хождение по массажным и тактильным дорожкам. Так же с педагогами было проведено анкетирование на тему «Что такое здоровый образ жизни? Провести тренинги, упражнения для педагогов, на снятие психоэмоционального напряжения. Рекомендации по организации здорового образа жизни и правильного питания. Вывод: несмотря на все выше сказанное, некоторые педагоги затрудняются еще удерживать позицию партнера на протяжении всей НОД, что отрицательно сказывается на эмоциональном и морально-нравственном благополучии воспитанников. Выявлены и другие проблемы: пребывание детей на воздухе не всегда правильно организуется, сокращается время прогулок. Недостаточный подбор пособий, игрушек, однообразие игр, снижающий интерес детей к движению. Из-за отсутствия в штатах детского сада медицинского работника слабо организована в ДОУ работа с часто болеющими детьми. В ходе проверки были проанализированы перспективные и календарныепланы индивидуальной работы по созданию образовательной среды, для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников на прогулках, в утренние ивечерние часы у воспитателей. У педагогов всех групп имеется перспективное планирование прогулок, весьматериал по закреплению основных видов движений в свободной деятельности размещенпонедельно. Определены на каждую неделю конкретные подвижные игры, упражненияпо физической культуре, используемые воспитателями на прогулках. В календарныхпланах педагоги указывают конкретно детей, с кем проводится индивидуальнаяработа по физической культуре на прогулке. Хочется обратить внимание на постоянное планирование самостоятельной двигательной активности детей, индивидуальной работы с детьми по отработке или закреплению двигательных навыков. Изучаемая тема прослеживается во всех видах детской деятельности. Воспитатели групп проводят большую работу с родителями по проблеме «Охрана и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников», проводят наглядную пропаганду среди родителей. Активно сотрудничают с семьями по вопросу создания современных условий по физвоспитанию в группах, приобщают к изготовлению спортивных пособий и игр, массажных ковриков. Анализ наглядной информации для родителей показал, что педагоги знакомят родителей с гигиеной питания, режимом закаливания, видами закаливания, значением прогулок, значением положительных эмоций на здоровье ребенка и др. Форма подачи информации разная: папки-передвижки, стенды, ширмы, памятки, выставки продуктивной деятельности. Предлагаемый материал доступен, кратко изложен, эстетически оформлен. Особенно хорошо востребован материал с фотографиями детей, на которых отражена их жизнь в ДОУ. Анкетирование родителей показало, что 87% родителей оценили работу ДОУ по сохранению и укреплению психофизического здоровья детей на отлично, 11% -хорошо, 2%- удовлетворительно. Рекомендации: педагогампродолжать вести активную пропаганду ЗОЖ, через консультации, личный пример, призыв участвовать родителей в спортивных конкурсах и мероприятиях ДОУ. Предоставлять родителям фотоотчет и статический отчет о проводимых мероприятиях в ДОУ по укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей, а также об обеспечении психоэмоционального благополучия. Группа «Колокольчики» Воспитатели: Бояндина Н. В игровых действиях детей воспитатель постоянно находится рядом. Эмоционально дети откликаются на игру, но нужна постоянная стимулирующая помощь со стороны взрослого. Дети играют рядом, не мешая друг другу, подражают действиям взрослого и сверстников. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. Группа «Незабудки» Воспитатели: Квятковская Н. Цель: выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни. В индивидуальной беседе, направленной на выявления знаний о здоровом образе жизни, дети в целом показали достаточные знания, в соответствии с возрастными возможностями. Некоторые вопросы вызывали затруднения, так например: «Что значит режим дня». У детей этот вопрос ассоциируется с дневным сном: «Это значит спать, лежать на кровати и отдыхать…». Анализ наблюдения за ООД с детьми и самостоятельными играми детей. Воспитателем Натальей Сергеевной использовалась воображаемая ситуация в развернутом виде с присутствием игрового персонажа, куклы Оли, и проблемной ситуации к Оле должны прийти гости, надо помочь кукле накрыть на стол. Старшие дети с интересом откликнулись на предложение взрослого, разделили игровое взаимодействие среди всех детей особо выделилась Аня К. А вот дети со средней группы были пассивны, сели на стульчики и ждали когда накроют столы. Взрослый был вместе с детьми: дети свободно размещались и перемещались в процессе деятельности, также наблюдалось свободное общение детей. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на допустимом уровне. Группа «Ромашки» Воспитатели: Гульбинова А. Цель: выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни. В индивидуальной беседе, дети в целом показали хорошие знания: что необходимо делать для здорового образа жизни, как наше настроение влияет на наше самочувствие. Вопрос: «Что такое режим дня? », у детей ассоциируется с часами: «Это, как часы…Ночью надо спать, утром вставать, днем надо лежать…». Дети понимают и объясняют такие нравственные понятия, как добро и забота; приводят примеры из личного опыта. Рисуночный тест «Здоровье и болезнь» Автор Чиркова С. Тестирование проводился по инициативе экспериментатора, участвовали 6 детей. Результат: Рисунки детей красочные, богатство цветовой гаммы, позволяет определить характер эмоционального отношения к проблемам здоровья. Представления о здоровье и болезни четко отличаются друг от друга. Влияние устойчивых представлений в социуме выражается в оригинальном символическом творчестве. Анализ наблюдения за ООД с детьми и самостоятельными играми детей. Воспитателем Аллой Аркадьевной использовалась дидактическая игра и воображаемая ситуация в развернутом виде, перешедшая в самостоятельную игру детей. Взрослый был вместе с детьми: дети свободно размещались и перемещались в процессе деятельности, а также наблюдалось свободное общение детей. Дети эмоционально откликались, разделяли игровое взаимодействие, планировали последовательность действий, умение договариваться произошла небольшая размолвка между Кириллом В. И только один мальчик, Ефрем Тесля, в силу своих индивидуальных особенностей так и не присоединился к играющим. Он рисовал в уголке. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. Воспитатель Вероника Николаевна старалась показать, как можно больше игр, в которые умеют играть дети. В этом было небольшое упущение, ведь наша цель создание социальной ситуации развития и образовательной среды, для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. В игровых действиях воспитатель постоянно находился рядом, но занимал позицию школьно-урочной формы. При этом было видно, что дети эмоционально откликаются на игру. Принимают роли и проживают их в игре. Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. Воспитателем Анжелой Павловной использовалась воображаемая ситуация в развернутом виде с сюрпризным моментом, кошечкой, и проблемной ситуацией у кошечки болит лапка. Взрослый был вместе с детьми: дети свободно размещались и перемещались в процессе деятельности, также наблюдалось свободное общение детей. Дети были активны, эмоционально вовлечены в игровые действия. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на оптимальном уровне. Средняя группа «Радуга» Воспитатель: Неговора С. Анализ наблюдения за ООД с детьми и самостоятельными играми детей. Воспитателем Светланой Леонидовной использовалась воображаемая ситуация в развернутом виде с присутствием игрового персонажа, собачки, и проблемной ситуации собачка грустная. Взрослый был вместе с детьми: дети свободно размещались и перемещались в процессе деятельности, также наблюдалось свободное общение детей. Дети показали свои знания о здоровом образе жизни в соответствии с возрастом, были активны, эмоционально вовлечены в игровые действия. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на оптимальном уровне. Старшая группа «Лучики» Воспитатель: Горшкова Ж. Цель: выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни. В индивидуальной беседе, направленной на выявления знаний о здоровом образе жизни, дети в целом показали достаточные знания, в соответствии с возрастными возможностями. Некоторые вопросы вызывали затруднения, так например: «Что значит режим дня». Не все дети смогли ответить на этот вопрос, и мы разбирались вместе. У детей этот вопрос ассоциируется с дневным сном: «Это значит спать, лежать на кровати и отдыхать…». Особо хочется отметить Машу Г. Рисуночный тест «Здоровье и болезнь» Автор Чиркова С. Тестирование проводилось по инициативе экспериментатора, участвовали 10 детей. Результат: Представления о здоровье и болезни отличаются друг от друга. Влияние устойчивых представлений в социуме выражается в многократно повторяющихся изображениях в соответствии с возрастом детей. Анализ наблюдения за ООД с детьми и самостоятельными играми детей. Воспитателем Жанной Валерьевной использовались дидактические игры «Детективы» и «Магнит». Взрослый был отдален от детей, занимая позицию школьно-урочной формы. Дети эмоционально откликнулись на игру, разделяли игровое взаимодействие, планировали последовательность игровых действий, умение соблюдать правила игры. Вывод: Наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. Подготовительная к школе группа «Звездочки» Воспитатель: Майкова Н. Цель: выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни. В индивидуальной беседе, дети в целом показали хорошие знания: что необходимо делать для здорового образа жизни, как наше настроение влияет на наше самочувствие. Не все дети смогли ответить на вопрос: «Что такое режим дня? », и потому мы разбирались вместе. Особо хочется отметить Сашу П. Дети понимают и объясняют такие нравственные понятия, как добро и забота; приводят примеры из личного опыта. Рисуночный тест «Здоровье и болезнь» Автор Чиркова С. Тестирование проводился по инициативе экспериментатора, участвовали 9 детей. Результат: Рисунки детей мелкие, недостаточно красочные. Представления о здоровье и болезни отличаются друг от друга не достаточно четко. Влияние устойчивых представлений в социуме выражается в многократно повторяющихся стереотипных изображениях. Анализ наблюдения за ООД с детьми и самостоятельными играми детей. Воспитателем Натальей Васильевной использовалась воображаемая ситуация в развернутом виде, перешедшая в самостоятельную игру детей. Взрослый был в позиции школьно-урочной формы: отдален от детей. Дети эмоционально откликнулись на игру, разделяли игровое взаимодействие, планировали последовательность игровых действий, умение договариваться и соблюдать правила игры. Вывод: наблюдение за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей, с целью выявления эффективности созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. Вывод: наблюдения за ООД с детьми и за самостоятельными играми детей в ДОУ, показали эффективность созданных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия на достаточном уровне. При организации игровой деятельности воспитателям обратить внимание на личную позицию при взаимодействии с детьми, является ли она партнерской. На разновозрастных группах вовлекать детей младшего возраста к совместной деятельности, создавать условия для их активности. Для повышения педагогического мастерства использовать взаимопосещения не только НОД, но и организованной игровой деятельности. Вывод:Тематический контроль показал, что в ДОУ созданы оптимальные условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Сроки: систематически 1 раз в квартал. Воспитателям информировать родителей о том, что физическое и психическое здоровье детей напрямую зависит от их эмоционального и морально-нравственного благополучия. А так же обращать внимание родителей на негативное влияние компьютера на здоровье детей и положительное влияние подвижных игр, семейных спортивных мероприятий для охраны и укрепления физического и психического здоровья, обеспечения эмоционального и морально-нравственного благополучия воспитанников. Срок: в течение года.
